БЛОГ группы "Землянички"

Урожай.

Программное содержание:

1. Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды).

2. Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша).

3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.

Рекомендации для родителей:

- поговорить с ребенком об овощах и фруктах;

- посетить огород, сад, продуктовый магазин;

- загадывание загадок об овощах и фруктах;

- рассказывать о том, из каких овощей делают салат;

- привлекать к посильной помощи по сбору урожая;

- совместное изготовление салатов;

- совершить прогулку в лес за грибами.

Программное содержание: Знакомить детей с домашними питомцами . Учить заботиться о животном, побуждать узнавать больше об условиях содержания и привычках питомцев Подвести к пониманию, что завести домашнего питомца - ответственный поступок, что благополучие животного во многом зависит от ухода и заботы.

Рекомендации для родителей по теме

«Домашние питомцы» (средняя группа)

1.Рассмотрите вместе с ребенком картинки. Предложите ему назвать животных и их детенышей. Расскажите, чем кормят домашних животных, какую пользу они приносят человеку, как он за ними ухаживает.

2. Поиграйте в игры:

«У кого – кто»

У кошки – котята

У собаки – щенята

У свиньи – поросята

У коровы – телята

У лошади - жеребята

У овцы - ягнята

«Кто как голос подает»

Корова – мычит (му-у)

Собака – лает (гав-гав)

Свинья – хрюкает (хрю-хрю)

Лошадь – ржет (иго-го)

Овца – блеет (бе-е)

Кошка – мяукает (мяу)

«Назови ласково»

кошка – кошечка

собака – собачка

лошадь – лошадка

овца – овечка

коза – козочка

«Кто где живет»

Корова – в коровнике

Лошадь – в конюшне

Собака – в будке

Свинья – в свинарнике

Овца – в овчарне

«Кто чем питается»

Собака – косточкой, мясом

Кошка – молоком, рыбой

Лошадь – овсом

Корова – травой, сеном

Кролик – капустой

«Кто внимательный»

Дайте ребёнку игрушки домашних животных (можно заменить картинками). Предложите ему расставить игрушки вокруг себя в том направлении, которое будет названо: «Кошку поставь впереди себя. Лошадку поставь сзади себя. Собачку поставь справа от себя. Корову поставь слева от себя». После выполнения ребенком этой части игры задать ему вопросы: «С какой стороны от тебя находится кошка?», «С какой стороны от тебя лошадка?», «С какой стороны от тебя корова?», «С какой стороны от тебя находится собачка?»

«Четвертый лишний?

Кошка, кролик, заяц, коза.

Собака, волк, коза, свинья.

Корова, лось, лошадь, овца.

3. Загадайте загадки:

- Вместо носа пятачок, вместо хвостика крючок.

«Хрю-хрю-хрю!» — он нам кричит,

«Здравствуйте!» — он говорит. (поросёнок)

- Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (кошка)

- С хозяином дружит, дом сторожит,

Живёт под крылечком, а хвост колечком. (собака)

- Хоть крепки мои копыта и остры мои рога,

Я добра и не сердита, нравом вовсе не строга.

В поле я мычу: "Му-му! Молочка налить кому?" (Корова)

- «М-е-е!»- Ребяток кто зовёт?

Бородою кто трясёт?

У кого витые рожки

И как ягодки глаза?

Это к деткам по дорожке

Приближается… (коза)

- Быстрее ветра я скачу,

''Цок-цок,'' – копытами стучу,

Я громко ''иго-го'' кричу,

Садись на спину – прокачу! (лошадь)

4. Выучите на выбор одно из стихотворений Н. Никитиной:

Что дает корова?

Раньше всех встает корова —

Молочко уже готово

Для ребят и для котят.

Аппетитно все едят.

Серебристые колечки

У барана и овечки

Серебристые колечки.

Называются «руно» —

Вяжут из него давно

Варежки, носки и шапки...

В них зимой тепло ребяткам.

Ночной сторож

Кот всю ночь гонял мышей,

Нагулялся вдоволь,

Лег с улыбкой до ушей —

Сам собой доволен!

Скоро ночь придет опять —

Надо котику поспать.

Возрастные особенности детей 4- 5 лет

Книжкина неделя .

Программное содержание:

создать условия для: познавательно-исследовательской деятельности по теме «Книги», знакомства детей с разными книгам и правилами пользования книгой, формировать первоначальные знания об изготовлении книг, развития интеллектуально-познавательных способностей, овладения умениями совместного речевого диалога, обеспечить условия для выражения детьми своего мнения, способствовать развитию умений приводить аргументы для доказательства своих суждений, прививать любовь, уважение и интерес к книге;

Краски осени.

Программное содержание:

1.. Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).

2. Расширение представлений детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей.

3. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы

Аппликация " Осеннее дерево"

Рисование " Осень кисточкой рисует"

Для осуществления образовательной деятельности в семье рекомендуем родителям следующие виды совместной с детьми деятельности:

Беседа «Мы веселые туристы»: расширять знание правил экологически грамотного, безопасного поведения в осеннем лесу, провести знакомство с «полезными» советами для туриста (как не заблудиться, как развести костер и др.).

Беседа «Кто как к осени готовится»: уточнить представления о том, как растения и животные готовятся к осени (изменение окраски, заготовка припасов на зиму, облетание листьев и др.).

Изготовление макета «Осенний лес»: привлекать детей к подготовке природного материала, созданию замысла, обсуждению содержания макета, распределению обязанностей для участия в коллективной работе.

Рисование восковыми мелками «Улицы осеннего города»: закреплять умения передавать особенности осенних изменений в природе, навыки рисования красками.

Рисование «Осенний лес»: закреплять приемы рисования кистью и красками, умения строить композицию рисунка, учить связно и последовательно описывать свой рисунок, оценивать работу.

Аппликация «Краски осени»: совершенствовать навыки использования природного материала для изготовления коллективной работы.

Заучивание стихотворения А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало»: воспитывать чуткость к художественному слову, совершенствовать навыки выразительного чтения стихов.

В свободной деятельности полезно:

- погулять по городу, парку, отмечая признаки осени;

- посетить картинную галерею, акцентируя внимание ребенка на изображении осени в работах художников;

- принять участие в выставке совместных работ «Золотая осень»;

- изготовить гербарии осенних листьев;

- принять участие в семейной фотовыставке «Осень в нашем городе»;

- изготовить книжку рассказов и рисунков об осени;

- обсудить навыки безопасного поведения в природе.

Проведение гигиенических процедур:

- ситуативные разговоры о правилах умывания, ухода за одеждой;

- игровые проблемные ситуации с целью закрепления элементарных навыков закаливания, самомассажа.

Закрепление правил этикета:

- разговоры о правилах поведения за столом (столовый этикет);

- разговоры о необходимости соблюдения правильной осанки;

- разговоры о пользе овощей и фруктов;

- использование пословиц об овощах и фруктах.

Во время прогулки организовать:

- наблюдения за осенними изменениями в природе и жизни людей (деревья, кустарники, иней, туман, дождь, одежда и труд людей осенью, игры детей осенью);

- подвижные игры «Перемени предмет», «Раз, два, три - к дереву беги»,

- труд на участке (помощь в уборке листьев на спортивной площадке, сгребание листьев на участке).