Какие у нас замечательные мамы .

 

В конце октября  в гости к ребятам  приходила Мария Владимировна - мама нашей Полины. Мария Владимировна специалист  по пошиву одежды , дизайнер, раскройщик, швея.   Мария Владимировна рассказала  из чего шьют одежду, откуда появилась ткань. Ребята узнали, что ткань производят из шерсти, хлопка, льна, из шерсти ламы, из крапивы, которая растёт в Индии , из куколки бабочки тутового шелкопряда. Ребята с интересом слушали Марию Владимировну, задавали вопросы,  теребили пальчиками кусочки ткани. Атмосфера была очень тёплая. В конце занятия раскрасили карандашами картинки с изображением предметов по данной теме. 09:4    

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

 

С Днем народного единства! Этот день учит нас ценить друг друга и держаться вместе. Важно помнить, что общие усилия помогают преодолеть любые преграды. Пусть жизнь будет наполнена простыми человеческими радостями и спокойствием.

1 ноября - ДЕНЬ ЛИСЫ.

 

Наш быт.

Народная культура и традиции.

 

Цель: Создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о быте, традициях и культуре русского народа на Руси.

Задачи: 

Образовательная:

- Формировать первоначальное представление об особенностях жизни русского человека, быте и обычаях на Руси;

- приобщать детей дошкольного возраста к культуре и традициям русского народа.

Развивающая:                                                                                                              

 - Развивать интерес к народным традициям и обычаям через знакомство с бытом крестьян, убранством русской избы, традиции народных праздников, малые фольклорные формы, народные игры;                

- расширять и обогащать словарный запас за счёт новых слов, обозначающих предметы русского быта.

- развивать логическое мышление, внимание, память.  

Воспитательная:                                                                                                          

- Воспитывать желание узнавать что-то новое о жизни людей на Руси;

- воспитывать любовь и уважение к народным традициям, истокам русской культуры, культуре своего народа;      

- воспитывать чувство патриотизма, любовь к своей Родине.

Рекомендации родителям по теме «Народная культура и традиции»

1. Расскажите детям о русских народных игрушках, рассмотрите их на иллюстрациях и в натуральном виде;

рассмотрите материал, из которого сделаны игрушки – глина, дерево, керамика;

цвет, форму, величину, части игрушек, расскажите, как в них играют;

побеседуйте с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.

2. Поиграйте в дидактическую игру «Назови игрушку»

игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрёшка, дудка); игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка).

3. Прочитайте ребёнку «Игрушкины частушки» П. Синявского

Наши руки крендельком,

Щёки, будто яблоки.

С нами издавна знаком

Весь народ на ярмарке.

Мы игрушки вятские,

Модницы посадские,

Щеголихи-барыни,

Барыни-боярыни.

С лентами да бантами,

Да под ручку с франтами,

Мы гуляем парами,

Проплываем павами.

Мы игрушки вятские,

Модницы посадские.

Мы повсюду славимся,

Мы и вам понравимся.

4. Отгадайте и выучите загадку

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка. (Матрёшка)

5. Нарисуйте пять матрёшек (от самой большой до самой маленькой) и сосчитайте их по образцу: одна матрёшка, две матрёшки…пять матрёшек.

6. Составьте описательный рассказ о матрёшке по плану:

Какого цвета, размера, формы?

Из какого материала сделана?

Из скольких частей состоит?

Как в неё играют?

7. Вырежьте и вклейте в альбом картинки с изображением народных промыслов.

Я человек

Программное содержание:

1.              Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки;

2. Формировать представление о себе как человеке – представителе живого на Земле.

Рекомендации:

1. «Назови части тела»:

Части тела: голова, руки, ноги, туловище.

Части головы: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок.

Части туловища: шея, плечи, живот, спина.

2. «Скажи ласково»:

рука – ручка

палец – пальчик

ноготь – ноготок (ладонь, нога, колени, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо, плечо, локоть, пятка, шея, бровь, лоб, висок, затылок, ресницы)

3. «Один – много»:

Тело – тела – много тел

Голова – головы – много голов

Ухо – уши – много ушей

Нос – носы – много носов

Рот – рты – много ртов

Зуб – зубы – много зубов

Язык – языки – много языков

Затылок – затылки – много затылков

Лицо – лица – много лиц

Лоб – лбы – много лбов

Рука – руки – много рук

Нога – ноги – много ног

4. «Посчитай»:

Один палец, два пальца, три пальца, четыре пальца, пять пальцев.

Один зуб, два зуба, три зуба, четыре зуба, пять зубов.

Одно ухо, два уха, три уха, четыре уха, пять ушей.

Одна щека, две щеки, три щеки, четыре щеки, пять щёк.

5. «Скажи наоборот»:

чистый – ... (грязный)

сухой – ... (мокрый)

лохматый – ... (причесанный)

неопрятный – ... (аккуратный)

обросший – ... (подстриженный)

грязный – ...

мокрый – ...

причесанный – ...

аккуратный – ...

подстриженный – ...

длинный – ...

черный – белый

говорить – молчать

6. «Доскажи словечко»:

глазами (что мы делаем) смотрим

ушами (что мы делаем) слышим

головой (что мы делаем) думаем

руками (что мы делаем) держим, берём

ногами (что мы делаем) ходим, бегаем, стучим, танцуем, прыгаем

7. «Жадина»:

Чей глаз (зуб, рот, нос, волос, палец)? – Мой глаз (зуб, рот, нос, волос, палец).

Чьё лицо (ухо, лицо)? – Моё лицо (ухо, лицо).

Чья рука (нога, голова, щека)? – Моя рука (нога, голова, щека).

Мои – руки, плечи, ноги, уши и т.д.

8. «Подбери и назови части тела»:

Это (голова). Что на голове? (На голове волосы, лицо, уши)

Что на лице? (глаза, нос, рот, губы, щеки, подбородок, брови)

Что на руке? (пальцы, ногти, ладонь, локоть)

Что на ноге? (колено, пятка, пальцы, ногти)

Что на туловище? (живот, грудь, спина, бедра)

9. «Я начну, а ты закончи»:

Глазами мы (что делаем?) смотрим, закрываем, открываем, моргаем, водим, двигаем и т.д. (головой, носом, ушами, ртом, руками, ногами, зубами)

10. «Что мы делаем»:

- Что мы делаем глазами? (смотрим, моргаем, закрываем, открываем)

- Носом? (дышим, нюхаем, сморкаемся)

- Ртом? (разговариваем, едим, улыбаемся, кричим, смеёмся …)

- Руками? (трогаем, берем, хлопаем)

- Ногами? (прыгаем, шагаем, топаем, бегаем …)

11. «Расскажи о себе» с опорой на план-схему:

1. Кто ты? Мальчик или девочка (Я – мальчик/девочка)

2. Как тебя зовут? (Меня зовут …)

3. Сколько тебе лет? (Мне … лет)

4. Опиши свой внешний вид:

- рост (Я – высокий/ низкий/ среднего роста)

- какие волосы по цвету (У меня русые/ черные волосы)

- какие по цвету глаза? (У меня голубые / карие глаза)

5. Какой ты по характеру, настроению (Я добрый и весёлый.)

6. Чем ты любишь заниматься? (Я люблю рисовать и т.д.)

7. Нарисуй свой портрет.

Домашние птицы

 

1.    Упражнение «Один – много» - образование множественного числа существительных и со словом «много»

Утка – утки – много уток; индюк - .., гусь - ..,

Курица - .., петух - .., цыпленок - .., гусенок - .., утенок - .., индюшонок - …

Крыло - .., хвост - .., лапка - .., перо - …

2.    Упражнение «Назови ласково» - образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме

Утка – уточка, утенок - .., утята - ..,

Гусь – гусик, гусенок - .., гусята - ..,

Петух - .., индюшонок - .., крыло - .., перо - .., шея - .., хвост - …

 

3.  Упражнение «Есть – нет» - родительный падеж единственного числа 

гусь – нет гуся, индюшонок — … клюв — … перо – … крыло — … утка — .., петух -..., курица - .., цыпленок - ..,индюк - .., индюшка - .., гусыня - .., яйцо - ..., хвост - …

 

4. Игра «Какое слово не подходит?» - развитие слухового внимания.

Назвать лишнее слово, объяснить - почему           

Гусь, гусиный, гусли, гусыня, гусята.

Индюк, индеец, индейка, индюшата.

5.  Игра «Чей? Чье? Чья? Чьи?» - образование притяжательных прилагательных

Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…

Хвост (чей?) – куриный, гусиный….

Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи…

крылья (чьи?) – утиные, гусиные, …

6.  Упражнение «Кто лишний?» - классификация понятий, развитие слухового внимания, связной речи, мышления. Определить, какое слово лишнее, объяснить почему           

Курица, снегирь, гусь, петух.           

Индюк, утка, клёст, гусыня.           

Синица, утка, индюк, петух.

Утенок, гусенок, котенок, цыпленок.

Перо, крыло, клюв, утка.

   7. Игра «Исправь ошибку» - развивать слуховое внимания, логическое мышление найти ошибку и дать правильный ответ.

            У утки - гусята,                          у индюшки - цыплята,

            у курицы - утята,                        у гусыни - индюшата.

8.  Упражнение «Сосчитай до пяти» - согласование числительных с прилагательными и существительными по теме «Домашние птицы»

желтый цыпленок, молодая курица, красивый петух, большой индюк, маленький утенок, белый гусь, толстая гусыня, неуклюжая утка.

    9. Упражнение «Кто как голос подает»  - употребление глаголов в единственном и множественном числе:

курица — кудахчет, петух —  кукарекает, цыплёнок - пищит, утка — крякает, гусь — гогочет, индюк – (бл-бл-бл) - болбочет. Т.о. и во множественном числе.

10.    «Родители птенцов»              

У  цыпленка мама – курица, папа – петух;

у гусенка мама – гусыня, папа – гусь;           

у  индюшонка - мама – индюшка, папа – индюк.

у утенка мама - ..., папа- ...