Народная культура и традиции.

 

Цель: Создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о быте, традициях и культуре русского народа на Руси.

Задачи: 

Образовательная:

- Формировать первоначальное представление об особенностях жизни русского человека, быте и обычаях на Руси;

- приобщать детей дошкольного возраста к культуре и традициям русского народа.

Развивающая:                                                                                                              

 - Развивать интерес к народным традициям и обычаям через знакомство с бытом крестьян, убранством русской избы, традиции народных праздников, малые фольклорные формы, народные игры;                

- расширять и обогащать словарный запас за счёт новых слов, обозначающих предметы русского быта.

- развивать логическое мышление, внимание, память.  

Воспитательная:                                                                                                          

- Воспитывать желание узнавать что-то новое о жизни людей на Руси;

- воспитывать любовь и уважение к народным традициям, истокам русской культуры, культуре своего народа;      

- воспитывать чувство патриотизма, любовь к своей Родине.

Рекомендации родителям по теме «Народная культура и традиции»

1. Расскажите детям о русских народных игрушках, рассмотрите их на иллюстрациях и в натуральном виде;

рассмотрите материал, из которого сделаны игрушки – глина, дерево, керамика;

цвет, форму, величину, части игрушек, расскажите, как в них играют;

побеседуйте с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.

2. Поиграйте в дидактическую игру «Назови игрушку»

игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрёшка, дудка); игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка).

3. Прочитайте ребёнку «Игрушкины частушки» П. Синявского

Наши руки крендельком,

Щёки, будто яблоки.

С нами издавна знаком

Весь народ на ярмарке.

Мы игрушки вятские,

Модницы посадские,

Щеголихи-барыни,

Барыни-боярыни.

С лентами да бантами,

Да под ручку с франтами,

Мы гуляем парами,

Проплываем павами.

Мы игрушки вятские,

Модницы посадские.

Мы повсюду славимся,

Мы и вам понравимся.

4. Отгадайте и выучите загадку

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка. (Матрёшка)

5. Нарисуйте пять матрёшек (от самой большой до самой маленькой) и сосчитайте их по образцу: одна матрёшка, две матрёшки…пять матрёшек.

6. Составьте описательный рассказ о матрёшке по плану:

Какого цвета, размера, формы?

Из какого материала сделана?

Из скольких частей состоит?

Как в неё играют?

7. Вырежьте и вклейте в альбом картинки с изображением народных промыслов.

Я человек

Программное содержание:

1.              Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки;

2. Формировать представление о себе как человеке – представителе живого на Земле.

Рекомендации:

1. «Назови части тела»:

Части тела: голова, руки, ноги, туловище.

Части головы: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок.

Части туловища: шея, плечи, живот, спина.

2. «Скажи ласково»:

рука – ручка

палец – пальчик

ноготь – ноготок (ладонь, нога, колени, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо, плечо, локоть, пятка, шея, бровь, лоб, висок, затылок, ресницы)

3. «Один – много»:

Тело – тела – много тел

Голова – головы – много голов

Ухо – уши – много ушей

Нос – носы – много носов

Рот – рты – много ртов

Зуб – зубы – много зубов

Язык – языки – много языков

Затылок – затылки – много затылков

Лицо – лица – много лиц

Лоб – лбы – много лбов

Рука – руки – много рук

Нога – ноги – много ног

4. «Посчитай»:

Один палец, два пальца, три пальца, четыре пальца, пять пальцев.

Один зуб, два зуба, три зуба, четыре зуба, пять зубов.

Одно ухо, два уха, три уха, четыре уха, пять ушей.

Одна щека, две щеки, три щеки, четыре щеки, пять щёк.

5. «Скажи наоборот»:

чистый – ... (грязный)

сухой – ... (мокрый)

лохматый – ... (причесанный)

неопрятный – ... (аккуратный)

обросший – ... (подстриженный)

грязный – ...

мокрый – ...

причесанный – ...

аккуратный – ...

подстриженный – ...

длинный – ...

черный – белый

говорить – молчать

6. «Доскажи словечко»:

глазами (что мы делаем) смотрим

ушами (что мы делаем) слышим

головой (что мы делаем) думаем

руками (что мы делаем) держим, берём

ногами (что мы делаем) ходим, бегаем, стучим, танцуем, прыгаем

7. «Жадина»:

Чей глаз (зуб, рот, нос, волос, палец)? – Мой глаз (зуб, рот, нос, волос, палец).

Чьё лицо (ухо, лицо)? – Моё лицо (ухо, лицо).

Чья рука (нога, голова, щека)? – Моя рука (нога, голова, щека).

Мои – руки, плечи, ноги, уши и т.д.

8. «Подбери и назови части тела»:

Это (голова). Что на голове? (На голове волосы, лицо, уши)

Что на лице? (глаза, нос, рот, губы, щеки, подбородок, брови)

Что на руке? (пальцы, ногти, ладонь, локоть)

Что на ноге? (колено, пятка, пальцы, ногти)

Что на туловище? (живот, грудь, спина, бедра)

9. «Я начну, а ты закончи»:

Глазами мы (что делаем?) смотрим, закрываем, открываем, моргаем, водим, двигаем и т.д. (головой, носом, ушами, ртом, руками, ногами, зубами)

10. «Что мы делаем»:

- Что мы делаем глазами? (смотрим, моргаем, закрываем, открываем)

- Носом? (дышим, нюхаем, сморкаемся)

- Ртом? (разговариваем, едим, улыбаемся, кричим, смеёмся …)

- Руками? (трогаем, берем, хлопаем)

- Ногами? (прыгаем, шагаем, топаем, бегаем …)

11. «Расскажи о себе» с опорой на план-схему:

1. Кто ты? Мальчик или девочка (Я – мальчик/девочка)

2. Как тебя зовут? (Меня зовут …)

3. Сколько тебе лет? (Мне … лет)

4. Опиши свой внешний вид:

- рост (Я – высокий/ низкий/ среднего роста)

- какие волосы по цвету (У меня русые/ черные волосы)

- какие по цвету глаза? (У меня голубые / карие глаза)

5. Какой ты по характеру, настроению (Я добрый и весёлый.)

6. Чем ты любишь заниматься? (Я люблю рисовать и т.д.)

7. Нарисуй свой портрет.

Домашние птицы

 

1.    Упражнение «Один – много» - образование множественного числа существительных и со словом «много»

Утка – утки – много уток; индюк - .., гусь - ..,

Курица - .., петух - .., цыпленок - .., гусенок - .., утенок - .., индюшонок - …

Крыло - .., хвост - .., лапка - .., перо - …

2.    Упражнение «Назови ласково» - образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме

Утка – уточка, утенок - .., утята - ..,

Гусь – гусик, гусенок - .., гусята - ..,

Петух - .., индюшонок - .., крыло - .., перо - .., шея - .., хвост - …

 

3.  Упражнение «Есть – нет» - родительный падеж единственного числа 

гусь – нет гуся, индюшонок — … клюв — … перо – … крыло — … утка — .., петух -..., курица - .., цыпленок - ..,индюк - .., индюшка - .., гусыня - .., яйцо - ..., хвост - …

 

4. Игра «Какое слово не подходит?» - развитие слухового внимания.

Назвать лишнее слово, объяснить - почему           

Гусь, гусиный, гусли, гусыня, гусята.

Индюк, индеец, индейка, индюшата.

5.  Игра «Чей? Чье? Чья? Чьи?» - образование притяжательных прилагательных

Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…

Хвост (чей?) – куриный, гусиный….

Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи…

крылья (чьи?) – утиные, гусиные, …

6.  Упражнение «Кто лишний?» - классификация понятий, развитие слухового внимания, связной речи, мышления. Определить, какое слово лишнее, объяснить почему           

Курица, снегирь, гусь, петух.           

Индюк, утка, клёст, гусыня.           

Синица, утка, индюк, петух.

Утенок, гусенок, котенок, цыпленок.

Перо, крыло, клюв, утка.

   7. Игра «Исправь ошибку» - развивать слуховое внимания, логическое мышление найти ошибку и дать правильный ответ.

            У утки - гусята,                          у индюшки - цыплята,

            у курицы - утята,                        у гусыни - индюшата.

8.  Упражнение «Сосчитай до пяти» - согласование числительных с прилагательными и существительными по теме «Домашние птицы»

желтый цыпленок, молодая курица, красивый петух, большой индюк, маленький утенок, белый гусь, толстая гусыня, неуклюжая утка.

    9. Упражнение «Кто как голос подает»  - употребление глаголов в единственном и множественном числе:

курица — кудахчет, петух —  кукарекает, цыплёнок - пищит, утка — крякает, гусь — гогочет, индюк – (бл-бл-бл) - болбочет. Т.о. и во множественном числе.

10.    «Родители птенцов»              

У  цыпленка мама – курица, папа – петух;

у гусенка мама – гусыня, папа – гусь;           

у  индюшонка - мама – индюшка, папа – индюк.

у утенка мама - ..., папа- ... 

Домашние животные

                    

Программное  содержание:  Учить отличать домашних животных от диких, группировать их по признаку приручѐнности человеком; знать названия домашних животных и их детѐнышей, какую пользу приносят людям; воспитывать заботливое отношение к домашним питомцам… 

  

Рекомендации для родителей

по теме "Домашние животные"

«Домашние животные и их детеныши"

Вы поможете своему ребенку стать более любознательным, развитым и успешным, если:

1. Повторите с ребенком названия домашних животных и почему эти животные называются домашними (живут рядом с человеком, приносят человеку пользу, а он ухаживает за ними)

2. • Вспомните с ребенком названия детенышей домашних животных.

3. Предложите ребенку поиграть в игру «Кто у кого?»: Взрослый называет любое домашнее животное, а ребенок называет детеныша этого животного.

4. Выясните, знает ли ребенок, как подают голос животные (Кошка- мяукает; свинья – хрюкает; собака –лает; овца - блеет; корова – мычит)

5. Предложите ребенку отгадать загадки о домашних животных.

6. Предложите ребенку подобрать слова, характеризующие домашних животных. (Например: кошка – пушистая, ласковая, ловкая, усатая; лошадь - сильная, быстрая, выносливая, грациозная и т. д)

7. • Поиграйте с ребенком в игру «Бюро находок». Вы бросаете мяч ребенку и называете

часть тела животного, ребенок образовывает словосочетание с притяжательным прилагательным и возвращает мяч вам. Например: уши кролика - кроличьи, хвост собаки - собачий и т. д.

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Назвать животных и их детенышей. Рассказать, чем кормят домашних животных, какую пользу они приносят человеку, как он за
ними ухаживает. Закрепить в словаре обобщающее понятие «домашние животные».

2. Обрати внимание на отличительные особенности животных. Упражнение: «Что у
кого?»:Покажи по картинкам и назови части тела домашних животных.

У коровы — рога,.... У лошади — грива,....

У свиньи — пятачок,.... У собаки — лапы,....

3. Упражнение «Назови ласково»:Назови ласково папу, маму и детеныша каждого домашнего животного.

Кот — котик, кошка — кошечка, котенок — котеночек.

Пес — ..., собака — ..., щенок — .... Бык — ..., корова — ..., теленок — ....

Козел — ..., коза — ..., козленок — .... Баран — ..., овца — ..., ягненок — ....

4. Рассказать ребенку, как называются домики, которые человек построил для домашних
животных (для коров — коровник, для свиней — свинарник и т.д.).

5. Упражнение «Кто как голос подает?»:Закончи предложения.

Корова — мычит.
Кошка — .... Собака — .... Лошадь — .... Свинья — ....

6. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:Закончи предложения (подбери и
назови как можно больше слов-действий).

Собака (что делает?) — нюхает, рычит, грызет, охраняет...
Лошадь (что делает?) — .... Свинья (что делает?) — ....

7. Упражнение «Что забыл нарисовать художник?»:Кого нарисовал художник? Чего
не хватает у каждого животного? {У кролика не хватает ушей. И т. д.) Помоги художнику. Дорисуй недостающие части тела.

8. Упражнение «Скажи одним словом»:Закончи предложения:

У козы нет рогов. Она безрогая. Ты дорисовал рога, и теперь она рогатая.

У кролика нет ушей. Он .... Ты дорисовал уши, и теперь он ....

У кошки нет хвоста. Она .... Ты дорисовал хвост, и теперь она ....

9. У маленького поросенка праздник. Решили домашние животные поздравить его с днем рождения. Посмотри на картинку. Назови животных, которые пришли к поросенку на праздник. Как называются их домики? Соедини каждое животное с его домиком цветной линией-дорожкой. Как ты думаешь, что подарил каждый из гостей поросенку? (Соедини линиями гостей и их подарки).